Mi a Nagy Kép?

A Nagy Kép egy tudományos alapokon nyugvó, széles spektrumú, komplex, rendszerszemléletű vizsgálati és tanácsadási eljárás. A célja, hogy a gyermek fejlődéséről, képességeiről, tulajdonságairól és pszichológiai jellemzőiről sztenderd helyzetekben és feladatokban készített “nagyfelbontású pillanatfelvétel” segítségével a gyerek pillanatnyi, vagy jövőbeni iskolai működését érthető, rendszerezett formában, összefüggéseiben mutassa meg a szülőnek. A jelenleg Magyarországon elérhető legrészletesebb képesség- és tulajdonságprofil készíthető vele.

A vizsgálat és tanácsadás révén a szülő pontosabb, objektívebb, összetettebb képet kap gyermekéről. Visszajelzést kap gyermeke fejlődéséről, képességeiről, fontos tulajdonságairól. Segítséget kap a gyerekével kapcsolatos fontos kérdések megválaszolásában, fontos döntések (fejlesztés, terhelés, iskolakezdés, iskolaválasztás, iskolai beválás, iskolaváltás, stb.) meghozatalában.

A felmérés pontosan megmutatja az iskolában megjelenő, viselkedéshez, vagy tanuláshoz kapcsolódó, valamint a motivációhiány mögött rejlő elakadások hátterét, tájékoztatja a szülőt a lehetséges korrekciós, fejlesztési lehetőségekkel kapcsolatosan.
 
A módszer alkalmas 6-8 éves korban későbbi tanulási és viselkedési nehézségek előrejelzésére: az óvoda, a szülő által nem észlelt, „kívülről” nem látható, első-második osztályban még sok esetben rejtve maradó fejlődési elakadások azonosíthatóak és korrigálhatóak mielőtt a fokozódó iskolai terhelés során frusztrációt, nehézséget, önbizalom- és motivációhiányt okoznának.
 

Megmutatja a gyerek esetleges többletképességeit, azoknak mértékét, szükség esetén javaslatot tesz a többletképességhez kapcsolódó teendőkkel kapcsolatosan.
 

A felmérés elsősorban a sikeres, frusztrációmentes iskolai működés szempontjából fontos tulajdonságokat, képességeket vizsgálja. A vizsgálati eszközök gyermek életkorának, osztályfokának megfelelően kerülnek kiválasztásra. Az iskolai működés különböző területein való beválás bejóslásához a következő tulajdonságokról és képességekről készül pillanatfelvétel:

feladattudat – feladattartás – vizuális észlelőrendszer érettsége, pontossága – beszédészlelés pontossága – írás és olvasás technikai kivitelezése (illetve ennek prognózisa) – figyelmi működés sajátosságai – instrukciók, hallott szövegek megértésének pontossága – memóriafunkciók működése – tanulási hatékonyság – energiagazdálkodás: fáradás, terhelhetőség – viselkedési kontroll működése – mentális tempó – absztrakciós készség – szenzomotoros koordináció – finom-és grafomotoros fejlettség – szerialitás fejlettsége – megfigyelőkészség pontossága – logikus gondolkodás, következtetés – számolás, matematikai gondolkodás – flexibilitás – nyelvi kifejezés minősége – kommunikációs készség – megfelelési igény – teljesítményigény – önbizalom – érdeklődés – feladathoz való hozzáállás, kitartás – siker és kudarc kezelése – érzelmi-indulati sajátosságok – társas készségek – decentrálás képessége – monotóniatűrés

A felmérés kvalitatív és kvantitatív mérőeszközök ötvözete – egy részletes, alapos interjú a gyerek óvodához / iskolához, társakhoz, pedagógusokhoz, aktivitásokhoz kapcsolódó szubjektív tapasztalásairól, érzéseiről, érdeklődéséről, valamint a különböző iskolai aktivitásokban használt képességeket mérő tesztek, feladatok, helyzetek – precíz, sztenderd „célszerszámok”, amelyek kifejezetten az (elsősorban NAT-os) iskolai beválás pontos bejóslására, a tanulási, motivációs és viselkedési elakadások hátterének feltárására, valamint az iskolai működés során megjelenő többletképességek, tehetség azonosítására lettek kifejlesztve. Az eszközöket sokéves fejlesztő munkával több ezer gyereken „mértük be”, hogy pontosan, életkorhoz és osztályfokhoz mérhető legyen minden mérhető képességterület szintje, ezáltal érthetővé váljon, hogy az iskolában mit miért csinál a gyerek könnyedén, vagy éppen mi miért okoz számára nehézséget.

A módszer 6 éves kor fölött alkalmas gyerekek és felnőttek komplex képességfelmérésére. 5 és 6 éves kor között a felmérés rövidített, preventív célú változatát (Előkép) javasoljuk, ennek leírása ide kattintva megtekinthető. Felnőttek számára elérhető a felmérés önismereti, pályaorientációs, pályakorrekciós célokat támogató változata, ez egyéni előzetes egyeztetést igényel, kérjük, írjon az info@nagykep.hu címre

• A tanácsadó felkészültségében
  A szülő biztos lehet benne, hogy gyermekét megfelelő diagnosztikai és tanácsadási tapasztalattal, megfelelő irányú szakképzettséggel rendelkező szakember méri fel. Az állami ellátórendszerben és különböző fejlesztő- és játszóházakban felmérést végző személyek képzettsége, diagnosztikai és tanácsadási tapasztalata kiszámíthatatlan, nehezen leellenőrizhető – a valóban hatékony és tapasztalt tanácsadótól a tesztek felvételére jogosult, de az eredményeket értelmezni és használható tanácsot adni nem tudó szakemberen át az egynapos betanításon átesett, a szülőre drága és/vagy fölösleges, tudományosan nem ellenőrzött fejlesztést rámelegtő sarlatánig bárkibe belefuthat a szülő.
• A mérőeszközök érvényességében, megbízhatóságában, precizitásában
  A Nagy Kép felmérés során használt mérőeszközök kifejezetten az iskolai beválás, a magyar iskolákban jellemző iskolai aktivitások kognitív és viselkedéses hátterét vizsgálják, erre lettek kifejlesztve. A különböző tesztfeladatok a képességek, készségek, részképességek érettségének, fejlettségének pillanatnyi állapotát nagy pontossággal, nagy megbízhatósággal képesek meghatározni.
• Független, gyerek-központú szakmai működés
  A tanácsadót nem befolyásolják felülről érkező, az állam, vagy az ellátórendszer érdekeit szolgáló utasítások. A mérések pontosságát nem akadályozzák elavult, X intézményben Y éve használt, de az iskolai beválás, elakadások jelzésére nem, vagy csak korlátozottan alkalmas vizsgálati protokollok, mérőeszközök, sztenderdek.
• A folyamat személyességében
  A teljes tanácsadást és felmérést egy szakember végzi, nincs futószalag, nincs elveszett információ, nincsenek összetákolt, önmaguknak ellentmondó szakvélemények.
• Alaposságában, egészleges szemléletében
  A gyerek alapos felmérése nélkül “bemondásra” adott tanácsok legtöbbször használhatatlanok, a rövidebb (pl. 1 órás) vizsgálatok csak szűk területre fókuszálnak, nem adnak koherens, “nagy” képet. A Nagy Kép módszer a képességek, tulajdonságok, valamint a gyereket körülvevő családi és intézményi hatások összefüggéseit, egymásra hatását vizsgálja és teszi láthatóvá. Nem esik abba a hibába, hogy csak azt látja, amit keres, és csak azt keresi, amit meg akar találni.
• Edukatív természetében, érthető nyelvezetében
  A vizsgálat és tanácsadás elsődleges célja, hogy a szülő pontosabban értse gyermeke működését. Ehhez érthetően el kell tudni magyarázni a szülő számára a vizsgálat részeit, egészét, és az eredményeket. A cél, hogy a “nagy kép” a szülő fejében is összeálljon. Szakzsargonnal teleszórt hivatalos szakvéleményeknek ez nem céljuk, erre nem alkalmasak.
• Kettős fókuszában
  A gyereket életkori normákhoz és önmagához egyaránt viszonyítja: megmutatja a gyerek kortársaihoz és önmagához képest meglévő erősségeit és gyengéit is.
• Az információk súlyozásában
  A gyermek fejlődése, jól-léte szempontjából legfontosabb elemek a tanácsadás során kiemelődnek, hangsúlyozódnak, hogy a szülő “lássa a fáktól az erdőt”.
• Érdekmentes objektivitásában, őszinteségében
  A tanácsadó egyetlen célt tart szem előtt: a gyerek jól-létét, megfelelő fejlődését. A tanácsadó ennek érdekében kiemelhet dolgokat, de nem célja, szándéka, vagy érdeke, hogy eladjon bármit: fejlesztést, tanfolyamot, stb. a szülőnek. Elhallgatni sem hallgathat el semmit pusztán azért, hogy a szülőt kímélje, vagy a konfliktust kerülje.

• Nem “hivatalos”
  Ajánlásai, javaslatai az óvodára, iskolára nézve nem kötelezőek.
• Nem ad, és nem ír felül “hivatalos” diagnózist
  Az állami ellátórendszerben nem jogosít fel fejlesztésre, plusz óraszámra. Ha szakértői bizottság meglévő szakvéleményétől szakmailag eltérő álláspontot fogalmaz is meg, ezt az állami rendszerben működő intézmények figyelembe vehetik, de nem kötelességük elfogadni. Nem címkéz meg diagnózisokkal gyerekeket, így ilyen címkék miatt az állami rendszerben diszkrimináció sem érheti őket.